課程進度及內容：
週次 日期 課 程 內 容 教 材
1 2/15 課程介紹
2 2/22 特殊教育評量與診斷基礎概念 Ch.1~5
3 3/1 RTI、MTSS 與正向行為支持 Ch. 24
4 3/8 新制身心障礙鑑定基準 (ICF)
5 3/15 行為觀察與教師自編評量 Ch.6 & 7
6 3/22 課程本位與進步監控評量 Ch.8 & 9
7 3/29 教育決定與評量調整 Ch.26&21
8 4/5 校慶補休
9 4/12 期中評量
10 4/19 特殊學生鑑定操作實務與個案研判
11 4/26 特殊需求學生個案研判1-1
12 5/3 特殊需求學生個案研判1-2
13 5/10 特殊需求學生個案研判2-1
14 5/17 特殊需求學生個案研判2-2
15 5/24 特殊教育評量與診斷主題文獻探討1
16 5/31 特殊教育評量與診斷主題文獻探討2
17 6/7 特殊教育評量與診斷主題文獻探討3
18 6/14 繳交期末報告
教學方式：
1.授課方法以講述法為主，輔以分組討論、小組報告及實作練習。
2.課前閱讀指定讀本、參考書籍/文章。
3.課中參與課堂及分組討論。
評量方式：
本課程將依照學生對於完成下列指定項目的能力和參與的程度作為學習評分的依據：
1.出席與課堂討論參與（20%）：缺席2次以上該項成績扣50%
2.期中評量（20%）
3.課堂報告（10%）
4.個案研判報告（20%）
5.期末報告（30%）：含書面+口頭報告（其中10%為同儕評量）
教科書：
A.主要讀本
Salvia, J., Ysseldyke, J. E., & Bolt, S. (2013). Assessment in Special and Inclusive Education (12th ed.). Belmont, CA: Wadsworth. ISBN: 978-1-111-83341-1
B.參考教材：
於課前指派或隨堂發放