一、課程說明
本課程旨在探討學前教育階段融合教育的理論與實務,授課內容包含:(一)瞭解學前融合教
育趨勢與現況;(二)探究影響學前融合教育品質的關鍵因素;(三)探討學前融合教育的課程與教
學;(四)分析學前融合教育領域相關研究與研究方法。

二、指定用書
Allen,K.E.,& Cowdery,G.E.(Eds.).(2014).The exceptional child: Inclusion in
early childhood education. NY: Delmar Publishers Inc.
Grisham-Brown, J., Hemmeter, M. L., & Pretti-Frontczak, K. (2005). Blended
practices for teaching young children in inclusive setting. Baltimore:
Paul H. Brookes.
三、參考書籍
王天苗(2001)。運用教學支援建立融合教育的實施模式:以一公立幼稚園的經驗為
例。特殊教育研究學刊,21,27-51頁。
朱思穎(2016)。功能性溝通訓練提升低功能自閉症幼兒自發性社會溝通之個案研究。
身心障礙研究,14(1),55-74頁。
吳百祿、王財印、林子雯、劉斐文譯(2006)。幼兒特殊教育。臺北:麗文。
李翠玲、鐘梅菁、邱奕君、邱上純(2008)。個別化教育計畫在學前融合班實施之探
討:以一個融合班為例。教育學刊,31,121-156頁。
林素貞、朱思穎、陳佩玉、王秋鈴、黃湘玲、蔡曉楓、葉靖雲、詹孟琦(2013)。特
殊需求學生的教材教法。臺北:華騰。
陳享連、鐘梅菁(2010)。學前特教巡迴輔導教師提供普通班支援服務現況之研究。
特殊教育與復健學報,23,25-47頁。
陳怡均、朱思穎(2016)。一般幼兒對特殊需求同儕接納度之研究。特殊季刊,141,11-20
頁。
傅秀媚、莊瓊惠(2004)。幼兒園融合班教學實用手冊。臺北:群英。
曾淑賢(2015)。以家庭為中心實施早期介入之困境:從案例敘說談起。特殊教育研究學
刊,40(1),31-54頁。
劉凱、曾淑賢(2012)。循著中介系統的脈絡來探討特教與幼教教師在自然情境中的合
作歷程。特殊教育研究學刊,37(2),1-27頁。
鐘梅菁、江麗莉、陳清溪、陳麗如(2009)。學前特教教師專業評鑑規準建構之探究。
教育研究與發展,5(3),145-174頁。
四、教學方式
1. 講述與研討
2. 文獻分析與研討
3. 實例分享與研討

五、教學進度
週次 主題
1 緒論
2 學前融合教育趨勢與現況
3 學前融合教育相關研究分享
4 學前融合教育關鍵性角色- 教師的角色
5 學前融合教育關鍵性角色- 特幼的角色
6 學前融合教育關鍵性角色- 普幼的角色
7 小論文Ⅰ
8 講 座Ⅰ
9 幼兒特殊需求與幼兒園課程調整- 計畫性活動相關研究
10 幼兒特殊需求與幼兒園課程調整- 角落活動相關研究
11 幼兒特殊需求與幼兒園課程調整- 例行性活動相關研究
12 小論文Ⅱ
13 講 座Ⅱ
14 學前融合教育相關研究分析- 以實驗研究法為例
15 學前融合教育相關研究分析- 以問卷調查法為例
16 學前融合教育相關研究分析- 以質性研究為例
17 小論文Ⅲ
18 總結

六、成績考核
1. 學前融合教育關鍵角色之探討10%
2. 學前融合教育課程與教學之探討 10%
3. 學前融合教育研究方法之探討10%
4. 專題演講省思筆記20%
5. 小論文30 %
6. 課堂參與20%
七、講義位址 http://