教學原理教學計畫
<br>科目名稱：教學原理                    授課教師：陳美如
<br>學    分：必修2學分                  研 究 室：教育系716室
<br>一、教學目標
<br>1.學生能充分掌握教學設計的原理及方法。
<br>2.學生能具備教學活動設計的能力
<br>3.學生能熟悉各種教學法的特色與運用。
<br>4.學生能具備教學的基本能力與技巧。
<br>5.學生能具備反省及分析教學之能力，並有能力參與教學之改革。
<br>二、教學內容
<br>1.	教學基本觀念與內涵的介紹、討論
<br>2.	教學現場觀察與討論
<br>3.	各種教學法的報告與模擬
<br>  4.教學活動設計的實作與演示
<br>三、教學方法
<br>  1.教學基本概念、內涵之講解與討論
<br>  2.教學現場觀察
<br>3.教學方法的報告與討論
<br>  4.教學活動設計的實作與演示
<br>五、課程大綱與進度
<br>週次	教學內容	教材及作業	日期
<br>一	課程介紹及分組安排 		
<br>二	教學理論的探討(一) 
<br>＊教學的基本概念＊行為學派 	閱讀及討論，講義P1-21	
<br>三	教學理論的探討(二) 
<br>＊認知學派 ＊建構主義  	閱讀及討論，講義P22-51	
<br>四	教學理論的探討(三) 
<br>＊多元智慧的教學 
<br>＊教學設計意涵、取向與模式	閱讀及討論，講義P52-66，P85-96	
<br>五	教學實務觀察與討論		
<br>六	教學法的報告和模擬(一)            
<br>--討論教學法                      	書面報告與教學模擬，講義P97-105	
<br>七	教學法的報告和模擬(二)          
<br>--提問探究教學法                      	書面報告與教學模擬，講義P131-147	
<br>八	教學法的報告和模擬(三)            
<br>--差異教學                  	書面報告與教學模擬，講義P67-84，P131-147	
<br>九	教學法的報告和模擬(四)           
<br>--合作學習教學法                  	書面報告與教學模擬，講義P148-157	
<br>十	教學法的報告和模擬(五)            
<br>--價值澄清教學法                  	書面報告與教學模擬，講義P158-172	
<br>十一	教學法的報告和模擬(六)            
<br>--協同教學法                      	書面報告與教學模擬，講義P173-190	
<br>十二	教學評量原理與方法	閱讀及討論，講義P191-199
<br>多元評量實例（數學多元評量）	
<br>十三	教學影帶賞析與評論		
<br>十四	教學計畫的設計與試教(一)             		
<br>十五	教學計畫的設計與試教(二)             		
<br>十六	教學計畫的設計與試教(三)             		
<br>十七	期末考		
<br>十八	作業繳交		
<br> 四、教學評量
<br>  1.閱讀有關資料，參與課堂討論。10%：評量標準：是否準時上課，是否專心參與討論，能否
<br>提出問題討論。缺課三次即扣考。
<br>  2. 平時考20%：評量標準：每次上課就閱讀與報告之內容，進行隨堂考。由老師出題，當天
<br>未考者以負分計算。
<br>  3.教學方法的報告與模擬 25% 
<br>分組選擇一種教學法，內容需涵蓋其意義、特色、類型、教學步驟、教學策略、優缺點及適用情
<br>境等，作分組書面報告(2000-3000字)及課堂報告(約30分鐘)，並實地運用該教學法，設計一
<br>個約30分鐘的教學活動，實際模擬該教學法。
<br>評量標準：報告架構是否完整？資料蒐集是否多元？教學模擬是否合乎教學法的步驟與精神？
<br>4.分組教學活動的設計與演示 25%
<br>  由全班同學分組就語文、數學、社會、自然與科技、藝術與人文、健康與體育等六個領域，
<br>自選一單元主題進行教學活動設計，包含教學活動的設計、教學方法的選擇(運用報告過的教學
<br>法)、教學媒體及時間的安排等，繳交書面的教學活動設計，並進行課堂的教學演示。
<br>評量標準：教學活動設計是否完備？教學流程是否順暢？教學媒體運用是否適當？教學成效是否
<br>良好？小組合作情形是否良好？
<br>5.期末考試                20%
<br>
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<br>六、閱讀與參考書目
<br>李永吟（1989）教學原理。台北：遠流。
<br>李永吟主編（2004）多元教學設計。台北：高等教育文化。
<br>沈翠蓮（2001）教學原理與設計。台北：五南。
<br>林進材（1999）教學理論與方法。台北：五南。
<br>林進材（2003）教學原理。台北：五南。
<br>黃光雄主編（1988）教學原理。台北：師大書苑。
<br>黃政傑主編（1997）教學原理。台北：師大書苑。
<br>黃光雄主編（1990）教學理論。高雄：復文。
<br>林寶山（1990）教學論。台北：五南。
<br>林生傳（1988）新教學理論與策略。台北：五南。
<br>王文科（1994）課程與教學論。台北：五南。
<br>中國教育學會主編（1986）有效教學研究。台北：台灣書店。
<br>朱敬先（1997）教學心理學。台北：五南。
<br>林寶山（1988）個別化教學之理論與實際。台北：五南。
<br>林寶山（1988）教學原理。台北：五南。
<br>林寶山（2003）實用教學原理。台北：心理。
<br>洪志成主編（2000）教學原理。高雄：麗文。
<br>陳龍安（1988）創造思考教學。台北：心理出版社。
<br>黃政傑（1996）多元化的教學方法。台北：師大書苑。
<br>黃政傑、林佩璇（1996）合作學習。台北：五南。
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