●課程目標 
<br>1.熟悉學校創新經營與創意教學的理論基礎與重要概念。 
<br>2.了解學校創新經營與創意教學主要問題與議題。 
<br>3.學會解決學校行政實務與事件，並能知道如何用於教育上，提出學校行政解決方案。 
<br>●課程內容 
<br>一、新世紀新教育學校行政
<br>二、卓越領導理論發展
<br>三、創新經營館管理理論發展
<br>四、危機管理與問題分析
<br>五、校長學-國民中小學校長權責問題與展望之探究
<br>六、未來教育與特色學校之行動智慧
<br>七、學校經營管理與品牌創新策略
<br>八、教育法規與政策合法化
<br>九、十二年國教的因應策略
<br>十、採購法實務及督學視導業務實務
<br>十四、學校行政之結論、建議與展望
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<br>●教學方式(Teaching Method)
<br>一、理論講述與討論(50%)
<br>(說明：採用多種教學模式，加強獨立思考及解決問題之能力，包括：講授與討論、分組研討、
<br>表演、合作學習、專題演講、參觀心得報告及個案研究等。)
<br>二、個案分析與作品賞析(25%)
<br>(說明：以小組為單位針對教科書章節並訪問學校行政人員，探討相關議題，並提出書面報告。
<br>在課堂上做50分鐘的口頭報告，並提供全班報告大綱，學期末繳交書面報告約1000-1500字。)
<br>三、筆記實作與報告(25%)
<br>(說明：針對每次上課後針對學校行政議題，個人九宮格筆記心得書面報告，或是撰寫學校行政
<br>相關期刊論文之關鍵字筆記或康乃爾筆記約300-500字。)
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<br>●成績考核(Evaluation)
<br>一、紙筆評量(20%)：期中考及期末考，基本學校行政概念之了解及延伸。
<br>二、表現評量(50%)
<br>(一) 期中分組口頭報告(含實地訪談紀錄)（35％）：以2-3人一組為原則，就所選擇的研究主
<br>軸或問題進行報告(包括核心概念導讀、補充最近一年出版之教育行政相關資料、提出2-3個討
<br>論問題）。請於報告前一週將告大綱或內容email給老師。 
<br>(二) 期末書面報告暨學習檔案(考題擬答文本及筆記教學法)（15％）：就所選擇的主題，進行
<br>相關問題、議題或主題，更深入的探究，並撰寫簡單書面報告。)
<br>三、上課參與(20%)：(出勤狀況、學習態度、課前預習暨上課討論情形：按照授課進度閱讀相
<br>關文獻，參與課堂討論。 ) 四、其他(10%)：(可以多元、適性、同儕評量與主動提出問題、省
<br>思性及最適當結論之能力。)
<br>◎本教學綱要，由師生共同討論修正後定案。 
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<br>●參考書籍(References) (上課時提供完整之參考書目 )
<br>吳清山 (2004)。學校行政研究。台北：高等教育出版社。
<br>秦夢群等著（2007）學校行政 台北：五南
<br>陳木金（2008） 校長學 台北：高等教育
<br>黃宗顯（2008） 學校行政對話研究 台北：五南
<br>張清繽(2008) 教學視導與評鑑 台北:五南
<br>范熾文(2008） 學校經營與管理（第二版） 高雄：麗文
<br>顏國樑(2014)。教育政策合法化理論與實務。高雄：麗文。 
<br>謝文全(1997)。學校行政。台北：五南出版社。 
<br>童鳳嬌、林志成（2014）卓越領導與創新經營之理論與實務 台北：高等教育
<br>■林志成、葉于正(2018)。行動智慧對未來教育發展之啟示。學校行政，113，101-113。
<br>■ 林志成(2017a)。特色學校願景實踐之領導智慧。教育研究月刊，274，55-68。
<br>■林志成(2017b)。校園空間美感營造的行動智慧。美育，218，5-13。
<br>■林志成(2017c)。點亮偏鄉教育希望的成功密碼。竹縣文教，47，3-17。
<br>■ 林志成(2016a)。學校行政專業的困境與突破。學校行政，102，19–28。
<br>■ 林志成(2016b)。行動智慧導向的教學創新。臺灣教育，698，2-10。
<br>■ 林志成(2016d)。補救教學根本的問題與因應的對策。竹縣文教，46，9-18。
<br>■ 林志成(2015a)。聚焦學生學習的教師領導之挑戰、角色與策略。教育研究月刊，256，39-
<br>53。
<br>■ 童鳳嬌、林志成(2007)。學校經營管理與品牌創新策略。學校行政，50，63-86。
<br>
<br>■ 林志成(2005.11.30)。教育迷思與行動智慧。桃園縣政府教育局電子報，2，2005.11.30擷
<br>取自http://game.tyc.edu.tw/e_paper/
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