=548;本課程指在達成下列教學目標：
(一)認知目標：
1.瞭解教育行政的意義、內容與我國教育行政的特色與限制。
2.熟悉教育行政的重要理論、制度、政策、法令與實務。
(二)情意目標：
1.瞭解教育行政對學校教育的助力與阻力，並能省思反教育的教育行政現象。
2.進行實地訪談，了解當前教育行政主要問題暨其對策，並能對相關教育政策提出價值批判。
(三)技能目標：
1.學會教育行政管理研究的相關技巧，並能知道如何用於教育行政上。
2.運用教育行政理論來分析學校的運作，並能運用系統理論的觀點來分析教育政策。
(四)總目標：能進行教育行政之專業對話、訪談研究或行動研究，實踐教育行政的理念，深入
了
解教育行政之主要問題暨其對策。

●課程內容
一、教育行政的基本理念與研究方法
二、教育行政理論的演進與當前教育行政政策評析
三、教育行政決定與計畫之理論與實務
四、教育行政組織理論與實務專題研究
五、我國教育行政制度與法令專題研究
六、教育行政組織文化與氣氛之理論與實務
七、教育行政領導與權力運用的理論與實務
八、教育行政激勵理論與實務專題研究
九、教育行政溝通理論與實務專題研究
十、教育行政專業發展的理論與實務專題研究
十一、教育行政倫理的理論與實務專題研究
十二、教育行政評鑑理論與實務專題研究
十三、教育行政衝突管理與協商理論與實務
十四、教育行政問題研究、對策與趨勢
十五、教育行政興革或組織發展理論與實務
十六、教育實驗方案專題研究
十七、教育行政行動智慧
十八、期末專業對話與自我批判省思

●教學方式(Teaching Method)
1.教授講授
2.討論與分享
3.專題報告與評析

●成績考核(Evaluation)
1.平時學習態度、課前預習、專書章節導讀暨上課討論情形（25％)：按照授課進度閱讀相關文
獻，參與課堂討論、毎人及班級筆記。
2.期中分組口頭報告(含實地訪談紀錄)（25％)：就所選擇的研究主軸、主題、議題或問題進行
專題研究報告(包括核心概念導讀、找近兩年出版之教育行政相關論文、TSSCI論文或英文期刊
論文，閱讀相關資料，並進行引言及評析報告（列出內容重點、討論問題與評析觀點)。
3.期末書面報告暨學習檔案（50％)
(1)就所選擇的主題，進行相關問題、議題或主題，更深入的探究，並撰寫書面報告。
(2)反省札記、個人作業、於正式刊物公開發表、同儕評量

◎本教學綱要，由師生共同討論修正後定案。

●參考書籍(References) (上課時提供完整之參考書目 )

■林志成、葉于正(2018)。行動智慧對未來教育發展之啟示。學校行政，113，101-113。
■林志成(2017a)。特色學校願景實踐之領導智慧。教育研究月刊，274，55-68。
■林志成(2017b)。校園空間美感營造的行動智慧。美育，218，5-13。
■林志成(2017c)。點亮偏鄉教育希望的成功密碼。竹縣文教，47，3-17。
■ 林志成(2016a)。學校行政專業的困境與突破。學校行政，102，19–28。
■ 林志成(2016b)。行動智慧導向的教學創新。臺灣教育，698，2-10。
■ 林志成(2016d)。補救教學根本的問題與因應的對策。竹縣文教，46，9-18。
■ 林志成(2015a)。聚焦學生學習的教師領導之挑戰、角色與策略。教育研究月刊，256，39-
53。
■ 林志成(2005.11.30)。教育迷思與行動智慧。桃園縣政府教育局電子報，2，2005.11.30擷
取自http://game.tyc.edu.tw/e_paper/

顏國樑(2014)。教育政策合法化理論與實務。高雄：麗文。
童鳳嬌、林志成（2014）卓越領導與創新經營之理論與實務台北：高等教育