此科目對應之系所課程規畫所欲培養之核心能力:
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<br>(一) 語言研究知能	
<br>     * 具備進階的語言分析能力
<br>     * 了解相關領域的語言學理論
<br>     * 具備應用理論於研究之能力
<br>(二) 臺灣語言與語言教學研究	
<br>     * 語言教學理論知能與應用
<br>     * 臺灣語言研究能力
<br>     * 語言教學研究能力
<br>(三) 專業學術研究能力	
<br>     * 具備更深度的方法論基礎
<br>     * 獨立研究之能力
<br>(四) 第二語言能力	
<br>     * 做跨語言比較
<br>     * 閱讀原文文獻
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<br>課程說明：
<br>此課程主要針對博士班學生的研究需求設計，課程的涵蓋面包含語音、語用、及幼兒語言發展，
<br>旨在培養發展出博士班研究生針對上述三個面向具備應用於臺灣語言研究的創新想法，課程結束
<br>時落實至一個以臺灣語言為探討主題的研究設計中。
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<br>指定用書：
<br>Schegloff, E. A. (2007). Sequence Organization in Interaction: A Primer 
<br>Conversation Analysis Volume 1. Cambridge, UK and New York: Cambridge 
<br>University Press.
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<br>參考書籍:
<br>https://pragmatics.indiana.edu/speechacts/
<br>http://emcawiki.net/bibtex/browser.php?author=Schegloff&bib=emca.bib
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<br>教學方式：
<br>每週上課依語音、語用、及幼兒語言發展三個面向分為三個部分，幼兒語言發展及語音實驗研究
<br>以實際的案例在課堂上討論，語用課程部分需由修課同學事前先預習，且準備好對應於該週主題
<br>的情境及初步語料收集或理論閱讀，在每週的課堂上發表並相互給予回饋。為增強修課同學的語
<br>料處理及理論背景，課程中亦包含語料處理及理論閱讀發表與回饋的時間。
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<br>教學進度:
<br>週次	日期	第一節	第二節	第三節
<br>Week 1	2月21日	語料處理 (I)	語音實驗設計 (I)	Speech Acts
<br>Week 2	2月28日	Holiday		
<br>Week 3	3月7日	語料處理 (II)	語音實驗設計 (II)	Request
<br>Week 4	3月14日	幼兒語言習得影片討論 (1)	語音實驗設計 (III)	Refusal
<br>Week 5	3月21日	幼兒語言習得影片討論 (2)	語音實驗設計 (IV)	Threats
<br>Week 6	3月28日	幼兒語言習得影片討論 (3)	語音實驗設計 (V)	Promises
<br>Week 7	4月4日	Holiday		
<br>Week 8	4月11日	 	理論閱讀發表及回饋  (I)	Invitations
<br>Week 9	4月18日	幼兒語言習得影片討論 (4)	理論閱讀發表及回饋 (II)	
<br>Disinvitations
<br>Week 10	4月25日	幼兒語言習得影片討論 (5)	理論閱讀發表及回饋 (III)	Complaints
<br>Week 11	5月2日	幼兒語言習得影片討論 (6)	理論閱讀發表及回饋 (IV)	Compliments
<br>Week 12	5月9日	幼兒語言習得影片討論 (7)	語音實驗結果 (I)	Advice
<br>Week 13	5月16日	 	語音實驗結果 (II)	Politeness (1) (2)
<br>Week 14	5月23日	幼兒語言習得影片討論 (8)	語音實驗結果 (III)	Impliteness
<br>Week 15	5月30日	幼兒語言習得影片討論 (9)	語音實驗結果 (IV)	Teaching 
<br>Refusals
<br>Week 16	6月6日	幼兒語言習得影片討論 (10)	語音實驗結果 (V)	Teaching Compliments 
<br>(1)
<br>Week 17	6月13日	幼兒語言習得影片討論 (11)	理論閱讀發表及回饋 (V)	Teaching 
<br>Compliments (2)
<br>Week 18	6月20日	幼兒語言習得影片討論 (12)	理論閱讀發表及回饋 (VI)	Pragmatic 
<br>Variation
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<br>成績考核：
<br>(1)	上課參與討論 40%
<br>(2)	每週課前初步語料收集&理論閱讀 30%
<br>(3)	期末書面報告(研究設計) 30%
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