國立清華大學課程大綱        
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<br>科號		組別		學分	 2	人數限制	50
<br>上課時間	星期二 或 星期三下午	教室	南大校區
<br>科目中文名稱	身心障礙理論與權益
<br>科目英文名稱	The Introduction of  Disability and Civil Rights
<br>任課教師	黃國晏
<br>擋修科目		擋修分數	
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<br>一、課程說明	課程目標:
<br>（一）	認識不同歷史文化脈絡中的障礙概念
<br>（二）	比較醫療與社會模型的障礙定義
<br>（三）	介紹無障礙環境與通用設計概念
<br>（四）	探究身心障礙者的勞動就業與高齡照顧議題
<br>（五）	討論身心障礙者的性別意識與權益    
<br>二、指定用書	本課程指定教科書為: 王國羽、林昭吟、張恆豪（2012）：障礙研究：理論與政策應用。台北：巨流圖書
<br>三、參考書籍	本課程除指定教科書外，仍選擇身心障礙此領域許多學者發表之研究作為本課程指定之參考書籍，這些參考書籍會以電子檔格式上傳至教學平台，以利學生閱讀，在此略舉數篇作為參考: 
<br>期刊
<br>	詹穆彥、張恒豪〈平等參與或特殊待遇？臺灣障礙者大學入學制度變遷之社會學分析〉。《特殊教育學刊》[Forthcoming]
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<br>	邱大昕 〈無障礙環境是烏托邦嗎？〉，《社區發展季刊》158。
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<br>	邱大昕 〈日本殖民現代性下的臺灣盲人〉，《從社會排除與底層社會思考日本帝國與殖民地》。台北：中央研究院。
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<br>	張恒豪，王靜儀〈從「殘障」到「身心障礙」：障礙標籤與論述的新聞內容分析〉。《台灣社會學》31：1-41。
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<br>	張恒豪〈障礙的鑑定與再分配政治：以大台北地區的『殘障』停車位爭議為例〉。《社會政策與社會工作學刊》19（1）: 91-138。
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<br>	邱大昕 〈盲流非盲流：日治時期臺灣盲人的流動與遷移〉，《台灣史研究》，22(1)：1-24。
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<br>	王國羽 〈障礙研究論述與社會參與:無障礙、通用設計、能力與差異〉，中國上海大學出版, Vol.35, pp.133-152。
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<br>專書
<br>	張恒豪、游鯉綺、許朝富，2018，〈行無礙的倡議：障礙者的網路動員與現身〉，收錄於蕭新煌、官有垣、王舒芸編《台灣社會福利運動與政策效應：2000-2016》。頁-。台北、巨流 (Forthcoming)
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<br>	張恆豪〈我們還在為上公車抗爭：制度歧視與障礙者文化資訊權〉。頁190-196。收錄於王宏仁編《巷子口社會學》。台北：大家。
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<br>	林昭吟 〈臺灣身心障礙者之促進就業議題 – 以定額進用制度與多元就業開發方案為例〉。於林良榮、孫迺翊主編《勞動市場變遷與社會安全制度 – 兩岸勞動法與社會法的比較》。台北：國立政治大學法學院。
<br>四、教學方式	本課程進行的方式，主要以理論講述與個案分析兩種方式進行，藉由身心障礙研究的理論闡述，協助學生認識障礙概念在社會演變中不同的定義。此外，透過影片賞析，本課程將協助學生，具體了解身心障礙者在社會、文化教育與職場等議題中遭遇的挑戰，本課程亦透過修課學生對無障礙環境實地的探究與身心障礙議題課堂的討論啟發學生對多元文化的理解。
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<br>五、教學進度	週次 	課程內容	指定閱讀
<br>第一週	9/11課程討論	
<br>第二週	9/18從歷史文化探究身心障礙概念
<br>        王國羽編 障礙研究：理論與政策應用ch1歷史與文化
<br>        王國羽 缺角的台灣社會學-身心障礙研究
<br>第三週	9/25身心障礙概念與理論		
<br>        王國羽編 障礙研究：理論與政策應用ch2 障礙概念模式與理論發展
<br>	邱大昕 誰是盲人—台灣現代盲人的鑑定、分類與構生
<br>        張恒豪 障礙者的公民運動：權利論述和社會模式的在地實踐
<br>第四週	10/2從障礙社會學探究特殊教育的發展		
<br>        張恆豪 特殊教育與障礙社會學：一個理論的反省 
<br>	張恆豪 戰後國小教科書看障礙者意象
<br>第五週	10/9身心障礙者的勞動與職業發展		
<br>        王國羽編 障礙研究：理論與政策應用ch6 障礙者的勞動與就業
<br>	許素濱 障礙過程與身心障礙者就業經驗之探討與分析
<br>        邱大昕 為什麼馬殺雞？視障按摩歷史行動網絡研究
<br>	邱大昕 台灣早期身心障礙社會工作初探—以甘為霖的盲人工作為例
<br>	林昭吟、孫健忠 我國公部門身心障礙者定額進用實施之多面向檢視
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<br>第六週	10/16身心障礙者的勞動(影片賞析與討論)
<br>第七週	10/23身心障礙職務再設計
<br>        黃國晏 職業重建與職務再設計
<br>第八週	10/30無障礙環境與通用設計		 
<br>        王國羽編 障礙研究：理論與政策應用ch9無障礙環境與輔具
<br>	邱大昕 建構符合使用者需求的無障礙空間
<br>第九週	11/6無障礙環境實地考察(期中報告)		
<br>        邱大昕 無障礙環境建構使用者問題之探討與反思
<br>	黃國晏、蘇怡帆、畢恆達 視障者空間移動知覺經驗- 視障者在台北市空間中的移動經驗 
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<br>第十週	11/13全校運動會(停課一次)	
<br>第十一週	11/20身心障礙者的社區生活		
<br>        王國羽編 障礙研究：理論與政策應用ch5身心障礙者健康照顧
<br>	林昭吟 身心障礙者老化現象之概念探討與初/探性研究
<br>	邱大昕 身心障礙機構與設施抗爭處理經驗之研究
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<br>第十二週	11/27身心障礙者的照顧、安養(影片賞析與討論)	
<br>第十三週	12/4身心障礙者的性別議題		
<br>        王國羽編 障礙研究：理論與政策應用ch10障礙、性別與性
<br>	邱大昕 為什麼需要女性主義的身心障礙研究 
<br>	邱大昕 視障者的性別教育
<br>第十四週	12/11身心障礙者性別(影片賞析與討論)
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<br>第十五週	12/18	女性按摩師的性別角色與性騷擾因應		
<br>        呂思嫺、邱大昕 探討女性視障按摩師維持勞動時的身體疆界
<br>第十六週	12/25小組報告	
<br>第十七週	1/1元旦放假	
<br>第十八週1/8回顧與展望
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<br>六、成績考核	
<br>一、課堂討論與出缺席：20％ 
<br>每周上課會利用15分鐘至20分鐘的時間，進行本周課程內容之討論，以小組腦力激盪的討論方式，進行課堂討論的活動。
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<br>二、期中報告:無障礙環境實地考察：25%
<br>請學生以小組方式，以無障礙環境的設計原則檢視現今公共空間如校園、車站或政府機構的無障礙環境。
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<br>三、影片賞析心得: 30﹪
<br>請學生觀賞與身心障礙研究相關議題的影片後，進行該影片呈現之議題討論。
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<br>四、小組作業：25％
<br>請學生以分組方式，選擇任一身心障礙的議題進行課堂口頭報告，並將報告內容撰寫成書面報告後上傳至教學平台，並請修課同學針對每組之書面報告，在教學平台進行回饋與討論。
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<br>七、講義位址
<br>    http:/	教師將上傳各週指定閱讀至教學平台，請修課學生下載閱讀，以利上課討論與分享。
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