一、課程說明(Course Description)
本課程旨在使學生認識班級經營的基本概念、理論基礎及實務內容，運用班級管理與輔導本課程
旨在使學生認識班級經營的基本概念、理論基礎及實務內容，運用班級管理與輔導技巧，培養學
生班級經營策略與技巧。

透過講座、分組討論、專題研究報告、教學參觀(或錄影)與班級經營檔案的建置，能夠融合班級
經營理論與實務，培養班級經營的行動智慧。

透過覺知行學思達辯證通用等循環歷程，學習班級經營策略，習得稱職老師所應有的班級經營專
業智慧，掌握教學新趨勢，透過創意教學，培養學生班級經營的能力與素養。

二、指定用書(Text Books)
林香河、林進材(2015)。圖解班級經營。台北市：五南。
張民杰(2011)。班級經營：學說與案例應用(三版)。台北市：高等教育。
張民杰(2017)。案例法與班級經營之教師專業成長。臺北市：高等教育。
陳金盛(2001)。教師寶典(一)--班級教學錦囊‧台北市：師大書苑。
單文經等譯(2004)。M. L. Manning ＆ K. T. Bucher著。班級經營—理論與實務
(Classroom Management: Models, Applications, and Cases)。台北市：學富。

三、參考書籍(References)
方德隆(譯)(2014)。有效的班級經營：課堂的模式與策略。台北市：高等教育。
王政忠(2011)。老師，你會不會回來。台北市：時報文化。
王淑俐(2011)。開始自豪，當老師。台北市：五南。
王雅貞等(2011)。班級經營達人：國中導師手冊。台北市：教育部。
民間公民與法治教育基金會(2014)。老師，我有話要說─學生權利守則。台北市：五南。
民間司法改革基金會(2012)。老師，你也可以這樣做!校園法律實務與理念(第四版)。台北市：
五南。
吳明隆(2009)。教學倫理：如何成為一位成功教師。台北市：五南。
吳明隆(2013)。班級經營策略與實踐。台北市：五南。
吳明隆、陳明珠(2012)。霸凌議題與校園霸零策略。台北市：五南。
吳亭儀等(2011)。與情緒共舞：教師的情緒管理。台北市：教育部。
吳清山等(1999)。班級經營。台北市：心理。
周新富(2006)。班級經營。台北市：華騰。
林政逸(2013)。班級經營：核心實務與議題。台北市：心理。
林進材、林香河(2011)。反霸凌完全手冊：案例與策略。台北市：五南。
金樹人(譯)(1997)。C. M. Charles著。教室裡的春天：教室管理的科學與藝術(Building
classroom discipline)。台北市：張老師。
張民杰(2011)。老師，你可以這樣帶班。台北市：五南。
張宗義等(2011)。你好我也好：教師溝通技巧。台北市：教育部。
張新仁(主編)(1999)。班級經營：教室百寶箱。台北市：五南。
陳威任、陳膺宇(2013)。十二年國教下的班級經營：十八項理論解說與事例印證。台北市：心
理。
潘如玲(2010)。班會就是夢想國。台中市：勝穎文教。
賴麗珍譯(譯)(2007)。R. J. Marzano著。班級經營實用手冊。台北市：心理。


四、教學方式(Teaching Method)
講授
討論(小組討論、個案研討)
分組專題研究分享
班級經營策略檔案建置與評析

五、教學進度(Syllabus)
課程介紹。
班級經營的基本概念。
班級經營的理念。
班級經營的實務。
班級經營先驅的理論、果斷紀律理論。
民主式教學與班級經營理論、和諧溝通理論、教學管理理論。
尊嚴管理理論、正向的班級經營理論、內在紀律理論。
一致性班級經營理論、深思型紀律理論、其他班級經營理論。
期中考週。
班級經營實務：建立班規與建立關係。
班級經營實務：教室環境營造與布置。
班級經營實務：親師關係。
班級經營實務：師生關係。
班級經營實務：師生的同儕關係。
班級經營實務：教學與時間管理。
班級經營實務：多元化的學生輔導。
教師資格檢定考試試題分析。
期末考週。

六、成績考核(Evaluation)
(一)平時考查：課堂表現(含出缺席情形、討論、分享、學習態度等)25﹪
(二)分組主題報告及專題研究報告：50﹪
(三)定期考查：期中考及期末報告25﹪

七、可連結之網頁位址無