本課程主要是讓學生習得語言學基本知識，主要包含語音、 音韻、語法和語意等，充實學生的語能知能，以便應用
<br>於後 續的語言研究與語言教學領域。主要目標如下:
<br>1. 讓學生了解語音學和音韻學的基本概念
<br>2. 讓學生認識台灣語言之語音與音韻特色 3. 讓學生認識語法理論的主要任務
<br>4. 讓學生具備語法分析的基本能力
<br>5. 讓學生具備語意和語用的分析能力
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<br>無指定用書
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<br>呂叔湘. 1979《. 漢語語法分析問題》。北京:商務印書館。(2005 翻印)
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<br>邢福義. 1998.《漢語語法學》。長春市:東北師範大學出版社。 
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<br>陸儉明, 沈陽. 2004.《漢語和漢語研究 15 講》。北京:北京大學出版社。
<br>
<br>Burton-Roberts, Noel. 2016. Analysing sentences: an introduction to English syntax (4th ed.). London/ New 
<br>York: Routledge.
<br>
<br>Chao, Yuen-Ren. 1968. A Grammar of Spoken Chinese. Berkeley: University of California Press. 丁邦新(譯). 
<br>2001.《中國話的文法》。香港:中文大學。
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<br>Fromkin, V. & R. Rodman. 2011. An Introduction to Language (9th ed.). Boston, MA: Wadsworth, Cengage 
<br>Learning. 黃 宣範(譯). 2003.《語言學新引》。台北:文鶴出版社。
<br>
<br>Gussenhoven, Carlos and Haike Jacobs. 2011. Understanding Phonology. London : Hodder Education.
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<br>Katamba, Francis. 1989. An introduction to phonology. London: Longman.
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<br>Ladefoged, Peter and Keith Johnson. 2015. A Course inPhonetics (6th ed.). Boston, MA: Wadsworth, Cengage
<br>Learning
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<br>Li, Charles N. and Sandra A. Thompson. 1981. Mandarin Chinese: A functional reference grammar. Berkeley: 
<br>University of California Press. 黃宣範(譯). 2008.《漢語語法》。台北:文鶴。
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<br>Yule, George. 2014. The Study of Language (5th ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
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<br>四、教學方式
<br>教師講述、示範並引導練習，學生參與課堂訓練、互動討論、 學生讀書報告、教學觀摩、教案演示
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<br>五、教學進度
<br>1. 發音與辨音:國際音標與發音、辨音練習
<br>2. 台灣語言拼音系統介紹:拼音書寫系統與國際音標的對應 關係
<br>3. 區辨特徵與語音系統
<br>4. 認識語言的音節結構
<br>5. 重音與聲調
<br>6. 語音與音韻在語言學習的應用
<br>7. 國語之語言型態
<br>8. 句子結構:句法單位
<br>9. 句子結構:句法單位的功能(中心語和修飾語)
<br>10. 句子結構:詞類
<br>11. 動詞詞組
<br>12. 狀語
<br>13. Where Semantics meets Pragmatics
<br>14. Discourse Particles and Interjections
<br>15. Speech-act Verbs
<br>16. The Semantics of Emotions
<br>17. Conventional Implicature and Pragmatic Markers
<br>18. Advances in Multimedia Information Processing
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<br>六、成績考核
<br>課堂參與和討論 10% 主題學習(一) 30% 主題學習(二) 30% 主題學習(三) 30%