課程內容說明：
<br>1.	教育計畫與決定概論
<br>2.	教育計畫理論探究
<br>3.	教育計畫技術評析
<br>4.	教育計畫評鑑析述
<br>5.	教育計畫研究論文評析
<br>6.	學校課程計畫的理論與實務
<br>7.	教育決定理論探究
<br>8.	教育決定實務研究
<br>9.	教育決定之俗民誌研究
<br>10.	教育決定技術評析
<br>11.	教育決定行動智慧
<br>12.	教育決定研究論文評析
<br>13.	學校課程決定之研究
<br>14.	行動智慧導向的教案設計
<br>15.	教育計畫與決定案例討論、應用與啟示
<br>16.	系統理論、決策理論與教育教育系統決策
<br>17.	孫子兵法、黃石公三略，東方決策學說
<br>18.	理計系統教育決策，評析、撰寫、擬訂、運作
<br>
<br>
<br>
<br>教學方式：
<br>1.講解、討論與學生報告並重；利用資訊科技融入教學講授，以提高教學效果。
<br>2.明定各週次主題內容項目，俾系統性講授及提供學生預先準備；課外學生須進行文獻搜集、分
<br>組
<br>研討、網路學習與報告撰寫。 
<br>3、專家經驗分享或實地參觀
<br>4、專業對話分享討論與反省思考
<br>5、教學方式與教學重點
<br>統整、綜合運用多元教學法，引導認識教育決策方式與內容：
<br>問思教學法：詮釋學，透過教育脈絡，理性批判教育決策
<br>實證教學法：現象學，透過教育現場，研議評析教育決策
<br>辯證教學法：哲學分析，透過系統分析、系統思考論述教育決策
<br>
<br>
<br>
<br>評量方式：
<br>1.學習態度、課前預習暨上課討論情形（25％）：按照授課進度閱讀相關文獻，參與課堂討論。
<br>2.期中分組口頭報告(含實地訪談紀錄)（25％）：就所選擇的研究主軸或問題進行報告(包括核
<br>心
<br>概念導讀、找近兩年出版之相關博士論文(英文期刊)至少一篇，閱讀相關資料，並進行引言及評
<br>析
<br>報告（列出內容重點、討論問題與評析觀點）。報告於前一週將大綱(或摘要內容) email給老
<br>師與
<br>其他研究生；完整報告則於期末考前繳交。
<br>3.期末書面報告暨學習檔案（25％）：就所選擇的主題，進行相關問題、議題或主題，更深入的
<br>探
<br>究，並撰寫書面報告。
<br>4.其他（25％）：反省札記、個人作業、於正式刊物公開發表或同儕評量。
<br>
<br>
<br>教科書：使用自編教材
<br>
<br>參考書目：詳參上課講義
<br>
<br>吳清基(1984、1990)。賽蒙行政決定理論與教育行政。臺北市：五南。
<br>李建中、虞孝成(2013)孫子兵法與周易：決策理論與決策管理。臺北市：黎明文化。
<br>殷登國(2014)。黃石公三略。臺北市：元神館。
<br>屠益民、張良政(2010)。系統動力學理論與應用。臺北市：智勝文化。
<br>郭進隆、齊若蘭(譯)(2010)。第五項修練(原作者：P. M. Senge)。臺北市：天下遠見。(原著
<br>出版年：1994)
<br>劉江(編)(2013)。孫子兵法．三十六計全解(原作者：孫武等著)。北京市：中國華僑。
<br>蔡孟翰(2017)。理計系統教育決策模式
<br>Bertalanffy, L. V. (1968). General System Theory： Foundations, 
<br>Development, Application. New York：George Braziller.
<br>Drucker, P. F. (2001). “Decision-making and the Effective Executive”, in 
<br>NASSP Bulletin, 52(328), 29.
<br>
<br>
<br>
<br>