課程說明:
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<br>本課程屬於「農耕與生命化育」系列課程，須同時選修教科系「戶外探索教學」兩學分，共四學
<br>分。
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<br>許多深刻而重要的學習,是在教室外、甚至校園外才會發生,必須離開自己的舒適圈,投入冒險與探 
<br>索的
<br>歷程,透過個人與團隊的共學,不畏艱難挫敗,方能鍛鍊出新的能力,自我 超越。這是本門課的宗
<br>旨。為求
<br>深刻學習,本門課嚴格要求準時出席與團體紀律,無誠勿試。
<br>本課程屬於「農耕與生命化育」系列課程的一部分,分上下兩學期開設,每學期均為 4 學分,一年
<br>期的課
<br>程包含農耕實作與探究方法訓練,以及將所學應用於教育服務,由大學生規劃弱勢學童課後或週末
<br>耕讀
<br>營隊,讓生命與生命相遇。最終目標為建立永續性的學生耕讀服務隊,培育具有人文素養的社會實
<br>者。
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<br>欲選本課同學，請審慎思考以下幾點：1.是否認同耕讀學堂的宗旨：誠心陪伴需要較多照顧的孩
<br>子學
<br>習「照顧自己、照顧別人、照顧地球」。2.願意以耕讀學堂為家，列為大學生活的第一優先，與
<br>其他
<br>活動衝堂時，以耕讀學堂為主，不輕易請假。3.每週除週五下午以外，願意另外騰出每週四晚上
<br>7:00-
<br>9:00，進行藝術鍛鍊、兒童研討、課程規劃與分享反省札記，請務必出席。4.團隊協力，一起利
<br>用課
<br>餘時間悉心照顧菜園和室內活動空間，合力打造整潔美麗的耕讀環境。
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<br>課程理念:
<br>ㄧ、因應網路世代青年的生活經驗與大自然環境斷裂的危機。 二、彌補教育體系偏重認知學習,
<br>忽略
<br>情感與意志發展的弊病。 三、讓學生從復育土地的實作經驗中,體悟生命整體發展的涵義。 四、
<br>結科
<br>學知識、觀察方法、勞動生產、社會合作與教育服務,將理論與實踐合一。
<br>目標：
<br>ㄧ、近程:提供學生農藝體驗與知識技能鍛鍊
<br>二、中程:培養學生成為教育服務工作隊的組織者與帶領者
<br>三、遠程:將耕讀人文素養融會於課程規劃與社會實踐,成為全人教育工作者
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<br>教學場域:
<br>1.室內多元學習：在距離南大校區步行五分鐘的室內空間（大窩），為新竹較需照顧國小學童，
<br>發展
<br>角落學習課程，例如：閱讀角、手工角、遊戲角、科學角、藝術角等等。
<br>2.攬星農園：本課程教育農園距離清華大學南大校區步行約十分鐘,座落於本校所屬攬星單身宿舍
<br>內,利
<br>用停車場旁佔地約60坪閒置土地,闢建而成，包含了耕作區、帳篷區、堆肥區、雞舍、鴨寮、生態
<br>池以
<br>及供水系統等設施, 成為教育學院深具特色的環境資源,也讓學生獲得有別於傳統課室學習、讓身
<br>心靈
<br>得以整合的寶貴探索機會。
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<br>教學目標:	
<br>本課程係農耕與生命化育課程系列的一環，本學期的目標是經營社區耕讀學堂。前 1/4學期
<br>內部培
<br>訓與備課，後3/4學期學堂正式營運，並從事師生協同行動研究；招募鄰近社區較需照顧的鄰近國
<br>小學
<br>生，利用週五下午開辦農藝學園，同時建立自主的工作團隊組織，朝向永續發展的方向努力。此階
<br>段的大學生預期達到的學習目標包含：
<br>1.設計室內角落學習課程
<br>2.與鄰近學校交涉聯繫，安排有較多需要的學童加入耕讀學堂。
<br>3.規劃與組織耕讀學堂及維持其獨立運作
<br>4.獨立設計農藝課程的能力
<br>5.深入觀察孩子與進行兒童研討的能力
<br>6.與孩子一起工作、溝通及陪伴的能力
<br>7.深刻自我覺察與反省的能力
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<br>教學方法:
<br>1.以室內角落學習與室外農園學習為主
<br>2.做中學
<br>3.合作學習
<br>4.教學相長
<br>5.行動研究
<br>6.組織學習、社會學習
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<br>評量方式：
<br>1.遵守團隊紀律，不遲到早退，充份投入參與（50%）
<br>2.學習歷程檔案（包含：兒童觀察紀錄、課程設計教案、行動反省札記）（50%）
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<br>若有興趣或問題請洽成老師 hornfaycherng@gmail.com