課程說明：
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<br>本課程分為兩部分，兩者之間息息相關。第一部分將聚焦於幼兒園中圖書書 (又稱A378;繪本」) 的教學活動方
<br>式，課堂中將分享許多深受幼兒喜愛的圖畫書，並佐以實際的幼兒園影片做討論，和修課同學一同進行幼
<br>兒園中圖畫中教學活動設計。第二部分將聚焦於解釋不同的做法對於幼兒語言習得的影響，提供修課同學
<br>在教學實務之外，具備&#32037;實的理論基礎。
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<br>指定用書：
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<br>K&#252;mmerling-Meibauer, B., Meibauer, J., Nachtig&#228;ller, K., Rohlfing, K. J. (2015). 
<br>Learning from Picturebooks : Perspectives from Child Development and Literacy 
<br>Studies. London; New York: Routledge. 
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<br>Pereplyotchik, David. (2017). Psychosyntax : the Nature of Grammar and its Place in 
<br>the Mind. Springer eBooks. [國立清華大學圖書館電子書ISBN 978-3-319-60066-6]
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<br>參考書籍:
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<br>Hohn, Sviatlana. (2019). Patterns for expert-novice chat, in Artificial Companion 
<br>for Second Language Conversation: Chatbots, 77-109. Springer eBooks. [國立清華大學圖書
<br>館電子書 ISBN 978-3-030-15504-9]
<br>
<br>Kim, Young; Cole, Kevin. (2002). Facilitating first language development in young 
<br>Korean children through parent training in picture book interactions. Bilingual 
<br>Research Journal, Vol. 26(2), 367-381. 
<br>
<br>Lu, X., Chen. B. (eds.) (2019). Computational and Corpus Approaches to Chinese 
<br>Language Learning. Springer eBooks. [國立清華大學圖書館電子書 ISSN 2520-1727]
<br>
<br>McCauley, S. M. (2017). Language learning as language use: Statistically-ba<x>sed 
<br>chunking in development. Ph. D. Thesis, Cornell University. [國立清華大學圖書館電子書]
<br>
<br>Roth, Lesley; Thomas, Trudelle. (2013). Spirit books: promoting conversation with 
<br>picture books. International journal of children's spirituality, Vol.18(4), 351-368.
<br> 
<br>Sayg&#305;n, Ay#1;e. (2010). A Computational Analysis of Interaction Patterns in the 
<br>Acquisition of Turkish. Research on Language and Computation, Vol.8(4), 239-253.
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<br>教學方式:
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<br>課堂分享，影片討論，課程設計實作，理論介紹
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<br>教學進度：
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<br>第一部分：
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<br>Week 1~Week 3	主題一：
<br>如何通過圖畫書的互動促進幼兒母語發展: 課程設計並佐以幼兒園教學影片討論
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<br>Week 4~Week 6	主題二：
<br>如何使用圖畫書提升幼兒的對話能力: 課程設計並佐以幼兒園教學影片討論
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<br>Week 7~Week 9	主題三：
<br>如何使用無文字的圖畫書以促進幼兒園學生口語技能發展: 課程設計並佐以幼兒園教學影片討論
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<br>第二部分：
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<br>Week 10~Week 12	主題一：
<br>語言熟練者與新手閒聊的模式
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<br>Week 13~Week 15	主題二：
<br>語法模式的心理真實性研究
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<br>Week 16~Week 18	主題三：
<br>語言習得與解釋上的妥善性
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<br>成績考核：
<br>(1)	 課堂及討論參與 30%
<br>(2)	 幼兒園中圖畫書教學課程設計35%
<br>(3)	 教學影片分析 35%
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