課程內容	
<br>Ch.1緒論
<br>Ch.2行動智慧之理論基礎
<br>Ch.3行動智慧的社會文化脈絡
<br>Ch.4行動智慧的概念建構
<br>Ch.5前瞻企劃與合理決定
<br>Ch.6領導智慧與藝術
<br>Ch.7專業發展與有效激勵
<br>Ch.8創意創價與學校創新經營
<br>Ch.9優質組織文化營造的挑戰與智慧
<br>Ch.10革新、慢學樂活與多元文化
<br>Ch.11課程教學、評鑑與省思
<br>Ch.12結論與建議
<br>
<br>教學方式	
<br>一、	教授講授
<br>二、	討論與分享
<br>三、	研究生報告與評析
<br>
<br>評量方式	
<br>(一)論文評析及專題報告(含實地訪談紀錄)（50％）
<br>1.選擇一篇與智慧相關之博士論文、TSSCI論文或英文期刊，閱讀相關資料後進行評析報告（列
<br>出
<br>內容重點、討論問題與評析觀點，並從研究方法論及行動智慧的視框進行評析）。
<br>2.教育行政行動智慧研究專題報告
<br>3.請於報告前一週將告大綱或內容email給老師與其他研究生；完整報告則於期末考前繳交。
<br>4.博士生選修本課程以發表論文為主，報告為輔。
<br>(二)出缺席、上課參與情形、學習態度、課前預習暨上課討論情形（25％）：反省札記、個人作
<br>業、於正式刊物公開發表、同儕評量按照授課進度閱讀相關指定參考文獻，分組報告並參與課堂
<br>討
<br>論。
<br>(三)期末書面報告暨學習檔案（25％）：就所選擇之教育行政相關問題、議題或主題，進行探
<br>究，
<br>並撰寫書面報告。
<br>◎本教學綱要，由師生共同討論修正後定案。
<br>
<br>主要參考書目	
<br>林志成(2002)。學校行政行動智慧的意涵與教學省思。初等教育學報，8，67-99。
<br>林志成(2004b)。校長卓越領導之行動智慧。學校行政，33，10-20。
<br>林志成(2004f)。建構學校專業文化的行動智慧。竹縣文教，30，67-74。
<br>林志成(2005.11.30)。教育迷思與行動智慧。桃園縣政府教育局電子報，2，2005.11.30擷取
<br>自http://game.tyc.edu.tw/e_paper/ 
<br>林志成(2005a)。從行動智慧概念看校長專業發展。教育研究，129，5-14。
<br>林志成(2005b)。穿透教育迷思的行動智慧。竹縣文教，31，4-8。
<br>林志成(2011c)。課程發展與課程領導的行動智慧。教育資料與研究雙，102，175-202。
<br>林志成(2016)。行動智慧導向的教學創新。臺灣教育，698，2-10。
<br>林志成(2017a)。特色學校願景實踐之領導智慧。教育研究，274，55-68。
<br>林志成(2017b)。校園空間美感營造的行動智慧。美育，218，5-13。
<br>林志成(2019)。新課綱下的校長課程領導行動智慧。2019東亞地區校長學學術研討會。國立臺
<br>北教育大學。
<br>林志成、童鳳嬌(2006b)。教師情緒智慧的涵養。教育研究，150，38-51。
<br>林志成、葉于正(2018)。行動智慧對未來教育發展之啟示。學校行政，113，101-113。
<br>林志成、蔡孟育(2015)。臺北市萬華國中發展優質學校資源統整向度的行動智慧之研究。教師天
<br>地，194，30-36。
<br>
<br>童鳳嬌（2008）。國中校長卓越領導、行動智慧與創新經營關係之研究(博士論文)。
<br>葉于正（2014）。行動智慧導向之大學生基本權保障檢核指標研究(博士論文)。
<br>劉世涵（2016）。國民小學校長行動智慧、組織動態能力與學校智慧資本關係之研究(博士論
<br>文)。
<br>上課時提供完整之參考書目
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<br>備註	請於報告前一週將告大綱或內容email給老師與其他研究生；完整報告則於期末考前繳
<br>交。
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