一、課程說明
<br>本課程在學習方面有三大目標，首先是系統性的介紹現代詩歌美學風潮的演變、詩歌重要主題，其次
<br>是研讀經典詩歌作品，最後則是針對詩歌的跨界與互文現象進行理解與討論。配合這三大目標，本課
<br>程特別規畫一學期共三次的習作課程，分別呼應每個主題的進行。本課程希望能增進學生對詩歌的了
<br>解，並且由於現代詩歌與現代生活的緊密相關，希望在探討與互動之後，能激發學生自行研讀與提筆
<br>寫作的興趣。因此，除了教師的主題式導讀，「詩歌創作」、「小組活動與報告」和課堂分享，都是
<br>為了讓學生實際參與閱讀與創作的過程，帶領學生進行有感的閱讀，讓讀詩、寫詩內化為日常的文學
<br>活動。除了三次習作，本課程要求學生在學期結束後繳交一篇書面報告，關於一本詩集的心得與評
<br>論，訓練學生的鑑賞與批評能力。
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<br>二、指定用書
<br>	老師自編講義
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<br>三、參考書籍
<br>蕭蕭、白靈主編《台灣現代文學教程：新詩讀本》二魚文化，2002。
<br>馬悅然、奚密、向陽主編《二十世紀台灣詩選》麥田出版，2005修訂版。
<br>張默、蕭蕭編《新詩三百首》九歌出版社，1995。
<br>楊宗翰《台灣現代詩史：批判的閱讀》巨流出版社，2002。
<br>孟樊編《新詩批評》正中書局，1993。
<br>孟樊《當代台灣新詩理論》揚智出版社，1995。
<br>奚密《現當代詩文錄》聯合文學，1998。
<br>林于弘《台灣新詩分類學》鷹漢文化，2004。
<br>蕭蕭《台灣新詩美學》雅出版社，2004。
<br>白靈《一首詩的誕生》九歌出版社，1991。
<br>蕭蕭《現代詩創作演練》爾雅出版社，1991。
<br>彭錦堂等編《閱讀現代詩：內在形式與外在關聯》東海大學中文系，2006。
<br>李癸雲《與詩對話：台灣現代詩評論集》台南縣立文化中心，2000。
<br>李癸雲《朦朧、清明與流動──論台灣現代女性詩作中的女性主體》萬卷樓，2002。
<br>李癸雲《結構與符號之間：台灣現代女性詩作之意象研究》里仁書局，2008。
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<br>四、教學方式
<br>本課程主要由教師來導讀與分析各種詩歌風潮、主題與經典詩作，帶領同學進行詩歌創作的演練，並
<br>在課堂中設立各種相關議題，提供學生思考並討論。本課程將使用power point等多媒體方式講
<br>授，以期清楚而豐富的傳達觀點。學生則應在課堂上充分表達對議題之看法。除此，每學期的小組報
<br>告，則是學生對議題討論的完整呈現，讓教師能理解學生的吸收與反應，也能訓練其表達能力，同時
<br>提供一個論辯的開放場域。另外，小組活動的設計，除了能讓同學得以激盪思維，並能彼此學習，團
<br>體合作。
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<br>五、教學進度
<br>1、課程說明，現代詩語言的特殊性
<br>2、如何欣賞一首詩
<br>3、現代詩與愛情
<br>4、△課堂活動一：詩人演講
<br>5、現代詩與現代主義
<br>6、現代詩與超現實主義  詩的創作（習作一）
<br>7、現代詩與現實
<br>8、現代詩與形式遊戲
<br>9、△小組活動一：詩的拼貼  
<br>10、現代詩與流行歌詞
<br>11、現代詩的跨界  詩的創作（習作二）
<br>12、影像詩與「我們在島嶼朗讀」
<br>13、△小組活動二：大家來當評審
<br>14、△課堂活動二：詩人演講
<br>15、現代詩的盛世與厭世
<br>16、習作三：我的私房詩
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<br>說明：本課程已通過試行16周之申請。
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<br>六、成績考核
<br>1、本課程注重平時參與度，請確實出席，並在課堂上積極參與。
<br>2、習作作業請準時繳交，繳交期限為作業派發後一周內；學期報告（「一本詩集的鑑賞」，2000
<br>字以上）繳交期限為最後一周上課前。
<br>3、學期成績考核比重如下：平常成績（出席率、課堂表現、小組活動等）40％＋三次習作成績30％
<br>＋期末書面報告成績30％
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