本課程內容如下：
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<br>一、教學卓越獎探討
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<br>二、KDP 國際認證獎探討
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<br>三、閱讀磐石獎探討 
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<br>四、學校本位管理研究
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<br>五、校本課程創新發展研究
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<br>六、教師創意教學領導研究
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<br>七、學校行政創新團隊研究
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<br>八、學校空間創意活化研究
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<br>九、學校文化創新形塑研究
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<br>十、創新策略聯盟建立研究
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<br>十一、學校創新經營品牌研究
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<br>十二、教師創新班級經營研究
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<br>十三、教師教學創新發展研究
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<br>十四、教師創新教學評量研究
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<br>十五、教師創新教學模式研究
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<br>十六、學校公共關係營造研究
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<br>教學方式：以理論講述與討論（30%）、個案分析及賞析（20%）、論文分析與報告（30%）、參訪學校創新經
<br>營與分析（20%）。
<br>成績考核：上課參與(30%)、表現評量(70%) 。其中表現評量包括
<br>       期中研究心得報告（30%）： 專題研讀心得分享及口頭報告
<br>       期末專題研究報告（40%）： 焦點主題研究報告
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<br>參考用書：
<br>Earley, P. and Greany, T. (2017) School Leadership and Education System 
<br>Reform,  New York: Bloomsbury.
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<br>王秀玲、林新發、梁玟燁、蔡麗華、康瀚文（2005）。國民中學教師創新教學行為與教學效能
<br>關係之研究。載於國立臺灣師範大學舉辦，2005華人教育學術研討會大會手冊（第1663-1687
<br>頁）。臺北市：國立臺灣師範大學。
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<br>吳清山（2004）。學校創新經營理念與策略，教師天地，128，30-44。
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<br>吳清山（2007）。教育行政議題研究。台北：高等教育。
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<br>吳清山、林天祐（2003）。創意經營。教育資料與研究，53，134-135。
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<br>吳清山（2004）。學校創新經營理念與策略。教師天地，128，30-44。
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<br>吳清山、賴協志（2006）。國民中小學學校創新經營成效、阻力與因應途徑之研究。教育研
<br>究，141，58-74。
<br>
<br>李新鄉（2010）。教學卓越獲獎團隊表現與學校教師文化關聯性之研究。臺灣教育社會學研
<br>究，10 （2），41-83。