課程說明:
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<br>1. 討論真理的符應說、貫通說、實用說、批判、知識/權力等觀點。
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<br>2. 介紹科學哲學的主要概念及發展(包括對歸納法的批判、典範、否證等)。
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<br>3. 介紹研究的因果律、詮釋、批判等取向。
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<br>4. 瞭解各種研究方法的優點與限制。
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<br>二、指定用書：林逢祺、洪仁進主編，教育哲學：方法篇。台北：學富
<br>三、參考書籍：
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<br>林逢祺、洪仁進主編 (2014) 教育哲學：方法篇。台北：學富，201-224頁。
<br>潘慧玲主編 (2004) 教育研究方法論：觀點與方法。台北：心理出版社。 
<br>楊深坑著 (1988) 理論、詮釋與實踐。台北：師大書苑。
<br>沈清松 (2002) 哲學概論。台北:五南。
<br>鄭同僚譯 P. F. Carspecken著 (2004) 教育研究的批判民俗誌：理論與實務指南。台北:高等教育出
<br>版。
<br>夏林清著 C. Argyris, Robert Putnam, & D. M. Smith著 (2000) 行動科學。遠流。
<br>朱元鴻、傅大為主編 (2001) 孔恩：評論集。台北：巨流。
<br>周昌忠譯，Paul Feyerabend著 (1996) 反對方法(Against method)。台北:時報。
<br>Gordon, Scott (1991) The history and philosophy of social science. London: 
<br>Routledge.
<br>Hammersley, Martyn (1995) The politics of social research. London: Sage.
<br>Mill, J. S. (1987) The logic of the moral sciences. London: Duckworth.
<br>Morrow, Raymond A. & Brown, David D. (1994) Critical theory and methodology. 
<br>London: Sage.
<br>四、教學方式：教師講授為主、學生參與討論和期末報告
<br>五、教學進度：
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<br>1、教育學方法論的意義，它與教育研究法的區隔。
<br>2、討論教育研究的知識論基礎，真理的符應說、貫通說、實用說、批判、知識/權力等觀點。
<br>3、介紹科學哲學的主要概念及發展。
<br>4、介紹研究的因果律、詮釋、批判等取向。
<br>5、瞭解各種研究方法的優點與限制。
<br>6、教育研究範例舉偶與批判。
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<br>六、成績考核：1. 課堂參與討論及出席狀況 2. 期末報告
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