一、課程說明
<br>　　「聲韻學」是研究漢語音韻的結構及其演化過程的科學，目的在於了解漢語語音逐步演化的軌
<br>跡，並掌握其演變規律。
<br>
<br>    語音學的工具及方法是學習聲韻學的重要門徑，因此，本課程將先概述語音學的相關知識。然
<br>後將由學生最熟悉的現代漢語（國語）入手，作為了解漢語語音演變的起點，學生將學習以國際音
<br>標
<br>標注國語音讀，以便與之後古代漢語的擬音溝通比對，理解其演變狀況。
<br>
<br>　　接著依次講授中古漢語（魏晉隋唐）、近古漢語（兩宋）、近代漢語（元明清）、上古漢語
<br>（周
<br>秦兩漢）的語音。探究中古漢語的基礎材料之一為《切韻》系的韻書，其系統兼賅古今南北，故可
<br>以
<br>此為基點，上推古音，下接今音。
<br>
<br>    經由各時期音韻系統的分析，希望達到的教學目標主要有三方面：
<br>
<br>    一是使學生了解漢語語音在各時期的不同面貌及其發展規律。
<br>
<br>    二是使學生認識漢語聲韻學的研究材料、研究方法、基礎知識及術語，並奠定聲韻學研討的根
<br>柢。
<br>
<br>    三是使學生能運用聲韻學的知識到相關的學科及日常生活上，如：解讀古書及出土文獻、欣賞
<br>與校勘歷代韻文、深入理解漢字、從事詩文創作、明瞭現代方言的關係和來源、了解日常字音的問
<br>題
<br>等。
<br>
<br>　　配合彈性學期週數試行計畫，將18週課程內容融入16週，由中高密度學習變成高密度學習，提
<br>升學生自主性學習，課程內容不打折，具體配套措施如下：
<br>
<br>　　1.依據過去教學經驗，各階段古音的擬音推論過程，因較為繁冗瑣碎，學生的注意力不易全程
<br>集中。相關單元將不再逐一解說，而改採舉例說明的方式，之後便呈現學界的擬音研究成果，並提
<br>供
<br>相關論著，供有興趣的同學延伸閱讀。如此可縮減課堂講解時間共約240分鐘。
<br>
<br>　　2.相關單元的小考合併舉行，如此可減少3次小考，縮減課堂小考時間共約60分鐘。
<br>
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<br>二、指定用書
<br>　　教師自編講義。
<br>
<br>
<br>三、參考書籍
<br>　　（一）古籍
<br>　　　　（宋）陳彭年等重修：《校正宋本廣韻（附索引）》（臺北：藝文）
<br>　　　　附：陳新雄編：《聲類新編》（臺北：學生） 
<br>　　　　龍宇純校注：《韻鏡校注》（臺北：藝文）
<br>　　　　藝文印書館編：《等韻五種》（臺北：藝文）
<br>　　　　（元）周德清：《中原音韻》（臺北：藝文）
<br>
<br>　　（二）聲韻學
<br>　　　　竺家寧：《古音之旅》（臺北：國文天地）
<br>　　　　林慶勳、竺家寧：《古音學入門》（臺北：學生）
<br>　　　　高本漢著，趙元任、李方桂譯：《中國音韻學研究》（上海：商務）
<br>　　　　王力：《漢語音韻學》（臺北：藍燈）
<br>　　　　董同龢：《漢語音韻學》（臺北：文史哲）
<br>　　　　林尹著，林炯陽注釋：《中國聲韻學通論》（臺北：黎明）
<br>　　　　潘重規、陳紹棠：《中國聲韻學》（臺北：東大）
<br>　　　　李新魁：《漢語音韻學》（北京：北京） 
<br>　　　　陳新雄：《聲韻學》（臺北：學生）
<br>　　　　謝雲飛：《中國聲韻學大綱》（臺北：學生）
<br>　　　　唐作藩：《音韻學教程》（臺北：五南）
<br>　　　　林燾、耿振生：《聲韻學》（臺北：三民） 
<br>　　　　胡安順：《音韻學通論》（北京：中華） 
<br>　　　　萬獻初：《音韻學要略》（武昌：武漢大學） 
<br>　　　　楊劍橋：《漢語音韻學講義》（上海：復旦大學）
<br>　　　　竺家寧：《聲韻學》（臺北：五南） 
<br>　　　　竺家寧：《聲韻學──聲韻之旅》（臺北：五南）
<br>　　　　盧國屏：《聲韻學16堂課》（臺北：五南）
<br>　　　　何大安：《聲韻學中的觀念與方法》（臺北：大安）
<br>　　　　羅常培、周祖謨：《漢魏晉南北朝韻部演變&#30799;究》（北京：中華） 
<br>
<br>　　（三）學術史
<br>　　　　張世祿：《中國音韻學史》（臺北：臺灣商務）
<br>　　　　王力：《漢語語音史》（北京：中國社會科學）
<br>　　　　朱星：《中國語言學史》（臺北：五南）
<br>　　　　濮之珍：《中國語言學史》（臺北：書林）
<br>
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<br>四、教學方式
<br>本課程以教師講授為主，與同學互動討論以及課堂練習為輔。
<br>
<br>
<br>五、教學進度
<br>第1週　課程內容講解及評量方式說明
<br>　　　
<br>第2週　緒論
<br>如何學習聲韻學？
<br>聲韻學研究的材料
<br>傳統音韻學的三個部門 
<br>漢語聲韻學史的分期
<br>
<br>第3週  語音學概述
<br>語音學的定義與門類
<br>「音位」與「音素」
<br>語音發生的生理程序
<br>輔音、元音；聲母、韻母
<br>漢語聲韻結構分析
<br>國際音標
<br>古音學常用之國際音標
<br>輔音的類別
<br>元音的三要素與基本元音
<br>語音演變的一些規則
<br>
<br>第4週　國語音系
<br>國語的形成
<br>國語的標音方式
<br>國語的聲母系統
<br>國語的韻母系統
<br>國語的聲調
<br>特殊的讀音變化
<br>漢語的方言
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<br>第5週　中古音（一）：韻書
<br>研究中古音的主要材料
<br>反切之前的注音法
<br>反切的應用
<br>四聲的發現
<br>魏晉六朝的韻書
<br>《切韻》
<br>唐代的韻書
<br>《大宋重修廣韻》
<br>
<br>第6週　中古音（二）：反切系聯
<br>陳澧《切韻考》
<br>基本條例
<br>分析條例
<br>補充條例
<br>反切系聯練習
<br>反切的問題
<br>系聯條例有所局限的原因
<br>
<br>第7週　中古音（三）：字母和韻圖
<br>「字母」的發明
<br>三十六字母
<br>三十六字母與中古聲紐的差異
<br>分「等」的緣起
<br>《韻鏡》和《七音略》
<br>等韻圖的編排
<br>韻圖提供的訊息
<br>韻圖的價值
<br>門法的產生與發展
<br>聲母的措置
<br>「重紐」現象
<br>門法概述
<br>
<br>第8週　期中考
<br>
<br>第9週　中古音（四）：擬音；近古音
<br>擬測中古音值的方法
<br>中古音的擬測
<br>近古韻書略說
<br>近古韻圖
<br>近古音演變總論
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<br>第10週　近代音
<br>近代音概說
<br>《中原音韻》簡介
<br>《中原音韻》的聲母
<br>《中原音韻》聲母系統的主要爭議
<br>《中原音韻》的韻母
<br>《中原音韻》的聲調
<br>存濁系統的韻書《洪武正韻》
<br>通俗字書《韻略易通》
<br>傳教士的語音記錄《西儒耳目資》
<br>清代韻圖《五方元音》
<br>
<br>第11週　從中古音到國語
<br>音變的原因與特點
<br>聲母的演化
<br>韻母的演化
<br>聲調的演化
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<br>第12週　上古音（一）：韻部
<br>上古音的研究材料與方法
<br>六朝至宋代的古韻觀點
<br>古音觀念的確立──元明時代
<br>清代學者對古韻分部的貢獻
<br>近代學者的古韻分部 
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<br>第13週  上古音（二）：聲母
<br>材料與研究法
<br>清代學者對上古聲母的研究
<br>近代學者對上古聲母的研究
<br>上古聲母研究尚未完成 
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<br>第14週　上古音（三）：聲調、擬音
<br>四聲不分說
<br>「平上去、入」兩分說
<br>「平上、去入」兩類說
<br>古無去聲說
<br>古無入聲說
<br>古有四聲與後人不同
<br>古無上去說
<br>五聲說
<br>四聲三調說
<br>近世其他學者的四聲說
<br>聲調源於輔音韻尾說
<br>上古聲調總論
<br>上古音的構擬
<br>上古複輔音聲母的問題
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<br>第15週  期末考
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<br>第16週　檢討考卷及課程總結
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<br>六、成績考核
<br>　　（一）紙筆評量（75%）（說明：小考25%、期中考25%、期末考25%）
<br>　　（二）表現評量（15%）（說明：課堂發言等表現）
<br>　　（三）出席狀況（10%）
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<br>七、可連結之網頁位址
<br>    課程講義將上傳數位學習平臺eeclass。