一、課程簡述(最多500個中文字)
<br>本課程目的在於期待透過案例分享、小組演練、和分組報告方式，幫助學生了解心理疾患診斷系統之心
<br>理疾患準則，包括:情感疾患、雙相疾患、焦慮疾患、強迫疾患、創傷暨壓力相關疾患、解離性疾患、
<br>餵食或飲食疾患、性格疾患、物質使用疾患等，以及各自所對應之社會心理病理因素和具實證基礎之介
<br>入方案。
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<br>二、課程大綱
<br>第一周   課程導覽_心理診斷之目的與重要性
<br>第二周   心理診斷系統之發展沿革
<br>第三周   憂鬱性疾患
<br>第四周   雙相情緒及相關疾患
<br>第五周   焦慮性疾患
<br>第六周   強迫症及相關疾患
<br>第七周   創傷及壓力相關疾患
<br>第八周   解離性疾患
<br>第九周   期中考
<br>第十周   餵食或飲食疾患
<br>第十一周 性格疾患
<br>第十二周 物質使用疾患
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<br>三、課堂表現（含出席）40％：在課堂中老師會提出問題，由小組討論和回答，針對該小組回答和表現
<br>予以給分由1-3分，共計14次，課堂表現最高總分為42分。
<br>期末考試30％：期末考試以實際演練為主，針對老師展現之案例，請同學進行診斷性晤談，確定其診斷
<br>內容與提出相關預後結果，評分標準(準則25%、診斷名稱25%、鑑別診斷25%、介入25%)。
<br>口頭報告30%：針對所分派的主題以小組的方式進行口頭報告，報告之分數有兩個部份，一為老師針對
<br>其報告內容、呈現方式、時間掌控和報告流暢度進行評分，總分50分；另一個分數為在場同學之評分，
<br>當報告結束後，以小組為單位給該組報告同學予以評分，其總分為50分(時間為一小時以內)。
<br>報告內容: 診斷準則、相關的心理病理理論、具實證基礎的介入方案介紹三部分
<br>課程用書
<br>1.台灣精神醫學會譯。(2014)DSM-5精神疾病診斷準則手冊。 合記經銷(香港)。
<br>2.曾念生等譯。(2018) DSM-5精神疾病診斷與統計(Diagnostic and Statistical Manual of 
<br>Mental Disorders(DSM-5)5e)。合記出版社。 
<br>3.Psychopathology: History, Diagnosis, and Empirical Foundations, Edition 3 W. 
<br>Edward CraigheadDavid J. MiklowitzLinda W. Craighead 2017年1月30日 John Wiley & 
<br>Sons
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