知識理論與學習
清華大學華德福碩專班2023/7
成虹飛 hornfaycherng@gmail.com
本課程旨在介紹華德福教育學賴以建立的知識理論,包含歌德的知識觀與Rudolf Steiner加以引申發
揮的人智學知識理論及方法。此外,本課程也探討如何將此知識方法應用於教學與行動探究,並反省其
時代意義。
教學目標:本課程期待學生獲得以下的能力與素養,包含
一、 對於歌德與人智學知識理論的理解。
二、 能將此知識理論靈活運用於課程與教學活動中。
三、 能將此知識方法運用於自我教育與終身學習。
四、 能將此知識理論與方法運用於教育研究中,並與主流學術對話。
教學方法:
一、 講授式
二、 小組討論
三、 植物觀察
四、 團體對話
評量方式:
一、 反省札記(30%):暑期上課期間每日撰寫一頁省思札記。
二、 課堂參與(30%):準時出席,主動提問與積極分享,互助合作。
三、 期末報告(40%):十一月底前,按APA格式,完成10000字期末報告。報告主題將於暑期結束
前確認。
主題:
1.我的知識觀?(成虹飛,2014)
2.歌德的知識觀 (Seamon & Zajonc, 1998)
3.我如何認識世界(Steiner, 2022/1894)
4.我如何認識你(Seydel, 2015/2009)
5.教學的邏輯(Steiner, 2015/1919)
6.U理論(Scharmer, 2019/2017)
7.愛的知識方法(Zajonc, 2009)
8.Steiner知識之路(Steiner, 2022/1922) 植物觀察(Holdrege, 2020/2013)
指定閱讀:
成虹飛,(2014). 行動/敘說探究與相遇的知識。課程與教學季刊,17(4),1 – 24。
Holdrege, C. (2020/2013,三元翻譯研習社譯)。像植物一樣思考:一門讓生命鮮活起來的科學。
四川美術出版社。
Scharmer, O. C. (2019/2017)。U型理論精要。經濟新潮社。
Seamon, D., & A. Zajonc (eds.). (1998). Goethe’s way of science. SUNY Press.
Seydel, A. (2015/2009,張淑惠譯)我是你:華德福教育學的兒童研討會。心理出版社。
Steiner, R. (2022/1922,李靜宜譯)。神智學:人類生命暨宇宙中靈性歷程之介紹。財團法人人智
學教育基金會。
Steiner, R. (2015/1919,芮虎,李澤武,廖玉儀譯)。作為教育學基礎的人的普遍智識。財團法人
人智學教育基金會。
Steiner, R. (2022/1894,張家瑞譯)。自由的哲學:從自然科學通往靈性覺醒的奧秘。柿子文化。
Zajonc, A. (2009). Meditation as contemplative inquiry: When knowing becomes love.
Lindisfarne.