知識理論與學習
<br>清華大學華德福碩專班2023/7
<br>成虹飛 hornfaycherng@gmail.com
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<br>本課程旨在介紹華德福教育學賴以建立的知識理論，包含歌德的知識觀與Rudolf Steiner加以引申發
<br>揮的人智學知識理論及方法。此外，本課程也探討如何將此知識方法應用於教學與行動探究，並反省其
<br>時代意義。
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<br>教學目標：本課程期待學生獲得以下的能力與素養，包含
<br>一、	對於歌德與人智學知識理論的理解。
<br>二、	能將此知識理論靈活運用於課程與教學活動中。
<br>三、	能將此知識方法運用於自我教育與終身學習。
<br>四、	能將此知識理論與方法運用於教育研究中，並與主流學術對話。
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<br>教學方法：
<br>一、	講授式
<br>二、	小組討論
<br>三、	植物觀察
<br>四、	團體對話
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<br>評量方式：
<br>一、	反省札記(30%)：暑期上課期間每日撰寫一頁省思札記。
<br>二、	課堂參與(30%)：準時出席，主動提問與積極分享，互助合作。
<br>三、	期末報告(40%)：十一月底前，按APA格式，完成10000字期末報告。報告主題將於暑期結束
<br>前確認。
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<br>主題:
<br>1.我的知識觀？(成虹飛，2014)
<br>2.歌德的知識觀 (Seamon & Zajonc, 1998)
<br>3.我如何認識世界（Steiner, 2022/1894）
<br>4.我如何認識你（Seydel, 2015/2009）
<br>5.教學的邏輯（Steiner, 2015/1919）
<br>6.Ｕ理論（Scharmer, 2019/2017）
<br>7.愛的知識方法（Zajonc, 2009）
<br>8.Steiner知識之路(Steiner, 2022/1922)	植物觀察（Holdrege, 2020/2013）
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<br>指定閱讀：
<br>成虹飛，(2014). 行動／敘說探究與相遇的知識。課程與教學季刊，17（4），1 – 24。
<br>Holdrege, C. (2020/2013，三元翻譯研習社譯）。像植物一樣思考：一門讓生命鮮活起來的科學。
<br>四川美術出版社。
<br>Scharmer, O. C. (2019/2017）。U型理論精要。經濟新潮社。
<br>Seamon, D., & A. Zajonc (eds.). (1998). Goethe’s way of science. SUNY Press. 
<br>Seydel, A. (2015/2009，張淑惠譯）我是你：華德福教育學的兒童研討會。心理出版社。
<br>Steiner, R. (2022/1922，李靜宜譯）。神智學：人類生命暨宇宙中靈性歷程之介紹。財團法人人智
<br>學教育基金會。 
<br>Steiner, R. (2015/1919，芮虎，李澤武，廖玉儀譯）。作為教育學基礎的人的普遍智識。財團法人
<br>人智學教育基金會。
<br>Steiner, R. (2022/1894，張家瑞譯）。自由的哲學：從自然科學通往靈性覺醒的奧秘。柿子文化。
<br>Zajonc, A. (2009). Meditation as contemplative inquiry: When knowing becomes love. 
<br>Lindisfarne.
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