教材內容(Outline)
<br>一、教育行動研究的研究典範與理論基礎-行動科學與行動智慧 
<br>二、教育行動研究的核心概念-「覺-知-行-思」的有機螺旋循環
<br>三、教育行動研究的起點與歷程-研究問題與相關文獻的循環深究
<br>四、教育行動方案的研訂、執行、修正及省思札記的撰寫 
<br>五、教育行動研究資料的分析、省思與研究效度檢證
<br>六、教育行動研究報告書寫、知識公開與社群建構
<br>七、教育行動研究論文案例分析
<br>八、教育行動研究分組報告與分享
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<br>指定用書(Text Books)：自編教材
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<br>主要參考書目
<br>林志成(2004)。教育行政行動智慧的概念建構與實踐之研究。臺北市：師大書苑。
<br>林志成、張學善(2006)。教育行動研究的覺知行思與經驗分享。載於國立新竹教育大學主編《2006
<br>地方教育輔導論文集》(頁79-108)。
<br>蔡清田 (2021) 。 十二年國教新課綱與教育行動研究。 臺北市：五南。
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<br>註:上課時提供研究生自學的講義及完整之參考書目
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<br>教學方式(Teaching Method)
<br>一、講授
<br>二、專業對話、分組討論與經驗分享
<br>三、分組報告與評析
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<br>評量方式
<br>(一)論文評析及專題報告(含實地訪談紀錄)（40％）
<br>1.選擇一篇與教育行動研究相關之論文、TSSCI論文或英文期刊論文，閱讀相關資料後進行評析報告
<br>（列出內容重點、討論問題與評析觀點，並從研究方法論及行動智慧的視框進行評析）。
<br>2.請於報告前一週將告大綱或內容email給老師與其他研究生；完整報告則於期末考前繳交。
<br>(二)出缺席、上課參與情形、學習態度、課前預習暨上課討論情形（20％）：反省札記、個人作
<br>業、於正式刊物公開發表、同儕評量按照授課進度閱讀相關指定參考文獻，分組報告並參與課堂討
<br>論。
<br>(三)期末專題報告暨學習檔案（40％）：就所選擇之教育問題、議題或主題，進行探究，並撰寫行
<br>動研究書面報告。
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<br>◎本教學綱要，由師生共同討論修正後定案。
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<br>註：AI 使用規則
<br>基於透明與負責任的原則，本課程鼓勵學生利用AI進行協作或互學，以提升本門課產出品質。根據本校公
<br>布之「大學教育場域AI協作、共學與素養培養指引」，本門課程採取有條件開放，說明如下
<br>R26;	學生須於課堂作業或報告中的「標題頁註腳」或「引用文獻後」簡要說明如何使用生成式AI進
<br>行議題發想、文句潤飾或結構參考等使用方式。若經查核使用卻無在作業或報告中標明，教師、學校或相
<br>關單位有權重新針對作業或報告重新評分或不予計分。
<br>R26;	本門課授課教材或學習資料若有引用自生成式AI，教師也將在投影片或口頭標注。
<br>R26;	修讀本課程之學生於選課時視為同意以上倫理聲明。
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