課程目標：
<br>1. 瞭解教育行政新興理論的意義、特性及相關演進               
<br>2. 瞭解教育領導相關新興議題
<br>3. 對相關教育行政與領導新興議題的概念和重點，提出看法與批判
<br>4. 透過教育行政問題的探究和理論的運用，以培養分析解決問題的能力
<br>5. 透過問題探討，培養學生未來探究教育行政與領導研究議題的能力
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<br>課程內容：
<br>1.正向心理學與正向教育
<br>2.正向心理學與正向特質
<br>3.組織裡的主觀幸福感
<br>4.正念與正念教育
<br>5.組織學習與教師專業學習社群
<br>6.組織公民行為
<br>7.心理資本與自我效能感
<br>8.心理資本與希望感
<br>9.學術樂觀
<br>10.正向領導與身分領導
<br>11.分布式領導與相關領導理論
<br>12.實驗教育
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<br>教學方式：以理論講述與討論（30%）、個案分析及賞析（20%）、手動實作與報告（30%）、參訪
<br>（20%）。
<br>成績考核：上課參與(30%)、表現評量(70%) 。其中表現評量包括
<br>       期中研究心得報告（30%）： 專題研讀心得分享及口頭報告
<br>       期末專題研究報告（40%）： 焦點主題研究報告
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<br>AI 使用規則：
<br>本課程無涉及AI使用
<br>
<br>參考用書：
<br>秦夢群（2019）。教育領導理論與應用（三版）。台北：五南。
<br>吳清山（2008）。教育行政議題研究。台北：高等教育。
<br>秦夢群（2017）。教育行政理論與模式（三版）。台北：五南。
<br>秦夢群（2017）。教育行政實務與應用（三版）。台北：五南。
<br>陳榮政（2019）。教育行政與治理：新管理主義途徑。台北：學富文化。
<br>蔡進雄（2017）。教育領導新論：微領導時代的來臨。台北：翰蘆。
<br>謝文全（2015）。教育行政學（五版）。台北：高等教育。
<br>Yukl, G. A. (2012). Leadership in organizations (8th). London, England: Pearson.
<br>Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (2008). Educational administration: Theory, research, 
<br>and practice (8th ed.). New York: McGraw-Hill.
<br>Lunenburg, F. C. & Ornstein, A. C. (2008). Educational administration: Concepts 
<br>and practices (5th ed.). Belmont, CA: Wadsworth.
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